Uno strumento metacognitivo: analisi teorica e operativa delle competenze esercitate nelle mappe concettuali strutturate

Sviluppare un apprendimento significativo non è solo difficile da realizzare, ma richiede anche molto tempo, perché richiede un gran numero di abilità diverse da sviluppare e padroneggiare. Molti studi hanno dimostrato che organizzare le conoscenze in mappe concettuali aiuta insegnanti e studenti a sviluppare un apprendimento significativo (Nesbit, J.C., Adescope, O.O., 2006. Apprendere con le mappe concettuali e di conoscenza: un meta-analisi. Rev. Educ. Res. 76:3, 413-446). Basato sul lavoro di Tyler (Tyler, R.W., 1950. Basic principles of Curriculum and Instruction. Università di Chicago StampaChicago, IL) e Anderson (Anderson, L.W., Krathwohl, D.R., Airasian, P.W., Cruikshank, K.A., Mayer, R.E., Pintrich, P.R., Raths, J., Wittrock, M.C., 2001. A Tassonomia per l'apprendimento, l'insegnamento e la valutazione: una revisione della tassonomia degli obiettivi educativi di Bloom. Longman, New York), questo studio si propone di caratterizzare e organizzare in modo preciso, rigoroso e operativo in una matrice bidimensionale le abilità esercitate durante l'elaborazione delle mappe concettuali, qui definite mappe concettuali dipendenti dal contesto e gerarchicamente strutturate (MCS). Queste abilità corrispondono a quelle effettivamente necessarie nel trasferimento della conoscenza e la matrice potrebbe essere utilizzata come strumento didattico per assistere gli studenti e gli insegnanti in questo trasferimento. Inoltre, consente di prestare attenzione ai processi cognitivi e ai tipi di conoscenza coinvolti durante l'elaborazione delle MCS. Rendere espliciti i livelli tassonomici degli sforzi cognitivi messi in atto durante l'organizzazione della conoscenza in una mappa concettuale potrebbe costituire un utile strumento metacognitivo per focalizzare l'attenzione e gli sforzi di insegnanti e studenti verso il raggiungimento di abilità di pensiero di ordine superiore e un apprendimento significativo.